soru  |
cevap |
|
öğrenmeye başla
|
|
teatr, prawo rzymskie, demokracja ateńska, rozwój nauk ścisłych, alfabet łaciński
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
pierwszą zasadą jest ogień; wszystko płynie
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
zasady moralne są stałe; wiem, że nic nie wiem
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
złoty środek, świat nie jest wyłącznie ani duchowy, ani materialny
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
prawdy obiektywne nie istnieją
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
nie wiemy jaka na prawdę jest rzeczywistość
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
odrzucenie norm społecznych
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
oszczędność środków wyrazu, doskonałe proporcje, harmonia, symetria, naśladowanie natury
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
bohaterowie zmuszeni do wyboru między równorzędnymi racjami
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
nie może uniknąć przeznaczenia, każdy jego ruch jest krokiem to jego zguby
|
|
|
oczyszczenie z emocji (litość, trwoga)-pojęcie öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
dzieło obrazuje rzeczywistość - pojęcie öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
np Achilles nieustraszony, honorowy, mający posłuch wśród podwładnych
|
|
|
wzorzec osobowy - buntownik öğrenmeye başla
|
|
łamie reguły ustanowione przez bogów, odważny np Prometeusz
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
konsekwentny, uparty, dzielny, otwarty na świat, zaradny np. Odyseusz
|
|
|
wzorzec osobowy- bohater tragiczny öğrenmeye başla
|
|
np Antygona jego losem kieruje fatum, obciążony winą tragiczną, konflikt tragiczny
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
każdy wybór przyniesie złe skutki
|
|
|
motyw mitologiczny- wędrówka öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
motyw mitologiczny winy i kary öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
motyw cierpienia mitologiczny öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
motyw mitologiczny - bunt öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
motyw mitologiczny miłość öğrenmeye başla
|
|
Demeter i Persefona, Narcyz, Orfeusz i Eurydyka
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
konflikt tragiczny, tragizm, fatum, zasada trzech jedności, chór, budowa, wina tragiczna
|
|
|
wina tragiczna- inaczej- definicja öğrenmeye başla
|
|
hamartia, niezawiniony błąd
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
nie wszystek umrę, Horacy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Księga Koheleta, marność i ulotność ludzkiego życia, nietrwałość dóbr materialnych
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
teocentryzm, dualizm, uniwersalizm, feudalizm-hierarchia
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
śreniowiecze, dualizm, asceza
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
średniowiecze, drabina bytów
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
średniowiecze, wiara radosna, ideały ubóstwa pokory i miłości, miłość do zwierząt
|
|
|
wzorzec osobowy- święty asceta öğrenmeye başla
|
|
żyje w ubóstwie, bogobojny, z pokorą znosi krzywdy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
odważny, waleczny, honorowy, służy bogu i ojczyźnie, walczy w obronie wiary
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
mądry, dobry, sprawiedliwy, pobożny, cieszy się autorytetem
|
|
|
dama serca- wzorzec osobowy öğrenmeye başla
|
|
pochodzi z wyższych sfer, piękna, wielbiona
|
|
|
Danse macabre - motyw średniowieczny öğrenmeye başla
|
|
Taniec śmierci, równość ludzi wobec śmierci, memento mori
|
|
|
Ars moriendi- motyw średniowieczny öğrenmeye başla
|
|
sztuka umierania, godne przygotowanie się do śmierci
|
|
|
stabat mater dolorosa - motyw średniowieczny öğrenmeye başla
|
|
stała matka boleściwa, motyw ukazujący cierpienia matki bożej stojącej pod krzyżem
|
|
|
Deesis - motyw średniowieczny öğrenmeye başla
|
|
prośba, błaganie, modlitwa wstawiennicza, po środku Chrystus, po lewej Maryja, po prawej Jan Chrzciel
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
antropocentryzm, reformacja - religijna, humanizm
|
|
|
poeta doctus - motyw renesansowy öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Mitologia, Antygona, Iliada, Odyseja, Biblia, Horacy - wybrane utwory
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Bogurodzica, Lament świętokrzyski, Rozmowa mistrza polikarpa ze śmiercią, pieśni o Rolandzie, Boska Komedia
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
treny i pieśni KOchanowksiego
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
dłuży utwór pisany heksametrem, losy legendarnych bohaterów, podniosły styl, inwokacja do muzy, epitety stałe np Zeus gromowładny, rozbudowane porównania
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
epitety stałe, porównania homeryckie czyli rozbudowane porównania, inwokacja, patetyczny język, drobiazgowe opisy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
to utwór, którego świat jest podporządkowany ukrytemu, przenośnemu sensowi opowiadanej historii
|
|
|
cechy literatury renesansowej öğrenmeye başla
|
|
świecka, refleksyjna, dydaktyczna, parenetyczna, łącząca inspiracje antykiem z myślą chrześcijańską, wyrażała humanistyczny światopogląd epoki, dostarczająca rozrywki, pisana w języku narodowym, tworzona z zasadami sztuki poetyckiej cw
|
|
|
cechy literatury średniowiecznej öğrenmeye başla
|
|
religijna, dydaktyczna, parenetyczna, anonimowa, uniwersalna, alegoryczna
|
|
|
cechy literatury antycznej öğrenmeye başla
|
|
mimesis, decorum, podporządkowanie funkcjom, katharsis, proporcjonalność
|
|
|
ramy czasowe starożytnosci öğrenmeye başla
|
|
3500 pne. do 476 n. e (upadek cesarstwa rzymskiego)
|
|
|
ramy czasowe średniowiecza öğrenmeye başla
|
|
od 476 n. e do 1492 n.e. (odkrycie ameryki)
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
