soru  |
cevap |
|
öğrenmeye başla
|
|
bada realne jednostki językowe, to co naprawdę da się usłyszeć (głoski, fony)
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
bada abstrakcyjne jednostki (fonemu), poziom systemu językowego
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
struktura języka, język jako system znaków/podejście systemowe/strukturalne
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
język jako środek komunikacji, w jakiej sytuacji komunikacyjnej użyje się danej sturktury gramatycznej
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
podstawowa jednostka struktury FONOLOGICZNEJ mowy, np. pet /pet/ to pojedzie abstrakcyjne, które w rzeczywistości nie istnieje, fonemy są realizowane w mowie przez głoski np. Kasia - Basia
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
przestrzeń pomiędzy chrząstkami przez które ucieka powietrze
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
aparat fonacyjny z fałdami głosowymi
|
|
|
z czego składa się krtań? öğrenmeye başla
|
|
z mięśni, z chrząstek a pomiędzy nimi są Faudy/struny głosowe
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
subglatalne, infraglotalne, aparat respiracyjny
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
najpierw przez aparat respiracyjny, potem krtań, potem nasada głosowa?
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
przepona, mostek, tchawica + oskrzela, płuca, żebra, mięśnie żebrowe
|
|
|
Nasada głosowa to inaczej? öğrenmeye başla
|
|
organy suPRAglotalne, aparat artykulacyjny
|
|
|
z czego składa się nasada głosowa? öğrenmeye başla
|
|
jama gardłowa, jama nosowa, jama ustna
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
jest kluczem, bo pełni funkcję artykulacyjna. W niej znajdują się artykulatory pasywne i aktywne --> tabela
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
jak usta, to te na dole/ miejsce artykulacji - artykulatory aktywne, szczęka dolna aktive Sprachwerkzeuge
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
jak są usta, to te u góry, szczęka górna nieruchoma / passive Sprechwerzeuge
|
|
|
jama gardłowa, jama nosowa funkcja öğrenmeye başla
|
|
jest drugorzędna względem nasady głosowej, funkcja: wzmacniaja wibrację j powodują, że jesteśmy lepiej słyszalni
|
|
|
jakie są ustawienia strun głosowych öğrenmeye başla
|
|
Flüsterstellung (do szeptu), zsunięcie, rozsunięcie, całkowite zamknięcie/zwarcie, zwężenie
|
|
|
Flüsterstellung (do szeptu) öğrenmeye başla
|
 |
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
*struny daleko od siebie,* w tym ułożeniu głoski pozostają BEZDŹWIĘCZNE - bez wibracji, silny strumień powietrza, *np. [ptk], [sqx] öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
/\ (bardziej ostre), głoska glotalna [h]
|
|
|
całkowite zamknięcie/zwarcie öğrenmeye başla
|
|
| -głoska glotalna, Knacklaut [?]
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
pełnią funkcję resporacyjna, wytwarzanie powietrza
|
|
|
co mamy w szczęce górnej: öğrenmeye başla
|
|
górna warga, górne żeby, dziąsła, twarde podniebienie, żagielek podniebienny
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
procesy neurologiczne dalej 1. respiracja 2. fonacja - dostosowanie krtani do słowa... 3. proces ustno-nosowy 4. artykulacja w jamie ustnej
|
|
|
fonacja - dostosowanie krtani do wypowiedzenia słowa/ wydania dzwieku öğrenmeye başla
|
|
fonacja - dostosowanie krtani do wypowiedzenia słowa/ wydania dzwieku
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
z mięśni i chrząstek (trójkąt, 1 chrząstka z tyłu, z przodu)
|
|
|
co mamy w szczęce dolnej: öğrenmeye başla
|
|
język, kaniuszek, korona, tył języka
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
górna warga - Oberlippe - labium - labial
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Oberzähne - dentes - dental
|
|
|
dziąsła - zahndamm -alveoli - alveolar öğrenmeye başla
|
|
dziąsła - zahndamm -alveoli - alveolar
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Harter Gaumen - palatum - palatal
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
weicher Gaumen - velum - veltat weI Um (z niemieckiego tłumaczenia)
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Zäpfchen - uvula - uvular
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Unterlippe - labium - labial
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Zungenspitze - apex - apikal
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Zungenblatt - lamina/Corona - coronal
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Züngenrucken - dorsum - dorsal
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
zespół cech dystynktywnych, czyli odróżniających np. Kasia Basia
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
różne głoski, które są realizacją jednego fonemu np. "n" - nawet
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
gramatyka, skupia się dyktowane reguły gramatyczne, których trzeba się trzymać, normatywna np. gramatyka szkolna?
|
|
|
gramatyka deskryptywna (opisowa) öğrenmeye başla
|
|
opisowa, bada aktualny stan, nie próbuje narzucać, jaka gramatyka jest właściwa...
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
nauka poprawnej wymowy głosek
|
|
|
prosty model komunikacyjny öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
jakieś założenia, teorie na temat każdej naturalnej? gramatyki
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
najmniejsza jednostka pisma, która często odpowiada fonemowi. czasem fonem może mieć kilka grafrmow np. polskie rz... u, ó...
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
inaczej lingwistyka, nauka o językach indywidualnych i o języku w ogóle. Zajmuje się badaniem języka pod kątem jego jednostek, Struktury funkcji, czy rozwoju
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
fonetyka, fonologia, morfologia, składnia, semantyka, słownictwo, pragmatyka, słowotwórstwo
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
morfologie i składnie, lingwistyka tekstu, Fonetyka i fonologia
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
ukształtowany przez społeczeństwo system budowania wypowiedzi w procesie komunikacyjnym. System znaków i wypowiedzi.
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
labium, dentes, alveoli, palatum, velum, uvula
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
labium, lingua, apex, corona, dorsum
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Jednostka poziomu głośności dźwięku. Dźwięk to najmniejsza artykulacyjna, audytywna i artykulacyjna analizowana jednostka wypowiedzi
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Fonetyka artykulacyjna, akustyczna, audytywna
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
jej znajomość umożliwia naukę poprawniej wymowy głosek -akustyczne struktury fal głosowych
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
analizuje falę głosowe za pomocą przyrządów pomiarowych -odbior słuchowy, czyli percepcję fal głosowych
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
