|
soru |
cevap |
opisowe lub nieokreślające zdania względne dodają extra informacje, które nie są istotne, zawsze występują po przecinku öğrenmeye başla
|
|
descriptive or non-defining relative clauses add extra information, which is not essential, always follow a comma
|
|
|
ograniczające lub określające zdania względne öğrenmeye başla
|
|
restrictive or defining relative clauses
|
|
|
wykrzyknik lub znak zapytania öğrenmeye başla
|
|
exclamation mark or question mark
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
pozwala określić stan, czas lub lokalizację przedmiotu öğrenmeye başla
|
|
allows you to specify the status, time or location of the item
|
|
|
|
ja, ty öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
mój, twój öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
odnosi się do częstotliwości öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
przymiotnik w formie porównawczej öğrenmeye başla
|
|
adjective in comparative form
|
|
|
podstawowa forma czasownika öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
odnoszą się do treści całego zdania głównego a nie do pojedynczego wyrazu öğrenmeye başla
|
|
refer to the content of the whole main sentence, not to a single word
|
|
|
podlega rzeczownikowi, czasownikowi lub przymiotnikowi np. na, do, w öğrenmeye başla
|
|
depends on noun, verb or adjective e.g. on, to, at
|
|
|
imiesłów czasu przeszłego öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
używany w czasach continuous z końcówką -ing öğrenmeye başla
|
|
used in continuous tenses with -ing ending
|
|
|
rzeczownik odczasownikowy, odsłowny czasownik z końcówką -ing, używany jako rzeczownik np gotowanie oraz po like öğrenmeye başla
|
|
verb with -ing ending, used as a noun e.g. cooking and after like
|
|
|
możesz oceniać jego siłę słowami: bardzo, naprawdę, całkiem, trochę, trochę, raczej np. zmęczony öğrenmeye başla
|
|
you can grade his strength with the words: very, really, quite, a bit, a little, rather e.g. tired
|
|
|
przymiotnik niestopniowalny opisuje maksimum stanu np wyczerpany öğrenmeye başla
|
|
describes the maximum state e.g. exhausted
|
|
|
używasz -a, jeżeli wspominasz o czymś pierwszy raz, -the, jeżeli drugi i kolejny raz öğrenmeye başla
|
|
definite and intdefinite article you use -a, if you mention something for the first time, -the second and the next time
|
|
|
pokazuje ilość np. wiele, wiele, kilka, kilka, mało öğrenmeye başla
|
|
shows amount of number e.g. much, many, few, a few, little
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
ma jedną formę we wszystkich czasach, osobach, liczbie pojedyńczej i mnogiej np. öğrenmeye başla
|
|
has one form in all times, people, singular and pluralcan e.g. could, may, might...
|
|
|
używany jako frazal, nie ma dosłownego znaczenia öğrenmeye başla
|
|
used as a phrasal verb, it has no literal meaning
|
|
|
gdy opisują stan nie mają końcówki -ing np. smak kawy, gdy opisują akcję mają np. smakuję kawę öğrenmeye başla
|
|
when they describe the state they don't have -ing ending, e.g. the taste of coffee, when they describe the action, they have, e.g. I'm tasting coffee now
|
|
|
Przedrostek zmienia znaczenie słowa i występuje na początku öğrenmeye başla
|
|
The prefix changes the meaning of the word and occurs at the beginning.
|
|
|
Przyrostek zmienia formę wyrazu i tworzy rzeczownik. öğrenmeye başla
|
|
The suffix changes the form of the word and creates a noun
|
|
|
Akcent jest na sylabie przed sufiksem lub na tej samej sylabie, co w przymiotniku. öğrenmeye başla
|
|
The stress is on syllable before the suffix or on the same syllable as in the adjective.
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
