soru  |
cevap |
|
öğrenmeye başla
|
|
To mówienie, budowanie wypowiedzi, rozumienie czyli odbiór wypowiedzi słownej na podstawie języka. mowa werbalna niewerbalna. okres od okresu prenatalnego do 7 roku życia
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
najważniejszymi zagadnieniami są problemy związane z opanowaniem języka i systemów fonologicznego, morfologicznego, składniowego, leksykalnego i semantycznego
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
teoria Darwina. rozwój osobniczy jest powtórzeniem rozwoju gatunkowego
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
język istnieje tylko na gruncie psychicznym w indywidualnej duszy ludzkiej
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
postrzeganie języka jako funkcjonalnego narzędzia myślenia komunikacji lub oby
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Piaget. rozwój umysłowy dziecka, z którym powiązanych jest rozwój mowy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
przedmiotem badań mogą być tylko zachowania jednostek, bo podlegają obiektywnej ocenie i obserwacji
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
skupia się na stopniowym nabywaniu umiejętności językowych i komunikacyjnych
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
badania nad poznawczymi i uwarunkowaniami rozwoju mowy dziecka w rozwoju osobistym
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
dziecko nie dba o to do kogo mówi i czy ktoś je słucha
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
dziecko mówi z punktu widzenia swojego rozmówcy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
powtarzanie (zabawa w naśladowanie) monolog (mówienie przez dłuższy czas niedopuszczając innych do głosu)
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
informowanie przystosowane, krytykowanie i drwiny. pytania i odpowiedzi, rozkazy, prośby i groźby
|
|
|
kody językowe według Bernsteina öğrenmeye başla
|
|
komunikacja językowa wiąże się z więzami grupowymi, sprawowaniem kontroli w grupie, stosunkami pracy, systemem ról społecznych w rodzinie
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
najprostsza forma komunikacji charakterystyczną dla klasy roboczej
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
bardziej skomplikowane narzędzia literackie, stosowanie logicznej argumentacji, zdania rozwinięte z użyciem spójników oraz słów obcego pochodzenia
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
podział na okresy, fazy, epoki
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
bada i opisuje dźwięki mowy ze względu na ich właściwości fizyczne (artykulacyjne i akustyczne cechy)
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
wpada dźwięki mowy ale ujmuje jej jako jednostki funkcjonalne
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Zajmuje się budową gramatyczną zdania i tym jakie funkcje pełnią w zdaniu różne części mowy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
ogol wyrazów wchodzących w skład jakiegoś języka
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
krzyk, płacz, ssanie, uśmiech ogólnie wszystko co robi nie licząc mówienia
|
|
|
