|
soru |
cevap |
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
Niezwykle ważnym dopełnieniem poszukiwań öğrenmeye başla
|
|
Чрезвычайно важным дополнением к поискам
|
|
|
siły w obliczu doświadczania zaniedbań rozwojowych, deprywacji potrzeb oraz kształtowania się tożsamości negatywnej öğrenmeye başla
|
|
силы перед лицом пренебрежения к развитию, лишения потребностей и формирования негативной идентичности
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
działania resocjalizacyjne wynikające stąd działania resocjalizacyjne wyznaczają nowe kierunki oddziaływań pedagogicznych w ramach idei śluz readaptacyjnych öğrenmeye başla
|
|
связанные с этим усилия по ресоциализации определяют новые направления педагогических воздействий в рамках идеи реадаптационных шлюзов
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
по-разному рассматривается
|
|
|
Gruntownie przenika funkcjonowanie instytucji i samych uczniów: poznawczo, behawioralnie, fizjologicznie, itp. öğrenmeye başla
|
|
Оно предопределяет функционирование учреждений и самих учеников: когнитивно, поведенчески, физиологически и т. д.
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
podlegają stopniowej radykalizacji öğrenmeye başla
|
|
подвергаются постепенной радикализации
|
|
|
Alternatywą dla tej najczęściej patowej sytuacji może stać się specjalna postawa pomocowa: „wrażliwości na dwoistość”. öğrenmeye başla
|
|
Альтернативой этой наиболее распространенной патовой ситуации может стать особое благосклонное отношение: „чувствительность к двойственности”.
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
Ustalenia zawarte w pracy öğrenmeye başla
|
|
Выводы, содержащиеся в работе
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
