soru  |
cevap |
|
öğrenmeye başla
|
|
Pogląd zgodnie z którym świat jest podzielony na dwie przeciwstawne sfery sacrum i profanum
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Kultura średniowiecze cechował Uniwersal izm oznacza to że wszędzie tam gdzie docierało chrześcijaństwo kultura podlegała ujednoliceniu
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
W średniowiecznej europie istniał jednolity system społeczno polityczny feudalizm społeczeństwo feudalne było z hierarchiizowane podzielone na stany które różniły się posiadanymi przywilejami i obowiązkami
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
W średniowieczu panował światopogląd to centry czny to oznaczało że w centrum zainteresowania znajdował się bóg
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Opierał się na przekonaniu o dualistycznym charakterze świata
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Wskazywał że istnieje ład i hierarchia na świecie określenie jako Drabina Bytów
|
|
|
Cechy literatury średniowiecznej öğrenmeye başla
|
|
Religijna, dydaktyczna, parenetyczna, anonimowa, uniwersalna, alegoryczna
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Grube masywne mury małe okna półkoliste łuki Portal
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Strzeliste budowle zakończone iglicami, ostre łuki, rozety, witraże, Ołtarze szafiaste
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Stała matka boleściwa, motyw ukazujący cierpienie matki Jezusa
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Prośba, błaganie, modlitwa wstawiennicza
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Asceza, poświęca czas modlitwie, służy bliźniemu, chce zasłużyć na zbawienie, Pokorny
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Odważny, Waleczny, honorowy, służy wiernie Bogu, władcy, ojczyźnie, walczy w obronie wiary
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Mądry, dobry, sprawiedliwy, ma autorytet poddanych, pobożny patriota, walczy z Poganami
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Umacnianie chrześcijaństwa
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Jak zasłużyć na zbawienie
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Wzorce osobowe, Hiperbola, idealizacja
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Utwory tworzone na chwałę Bożą
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Język uniwersalny (łacina)
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Teksty mają znaczenie dosłowne oraz ukryte przesłanie odwołujące się do tradycji religijnej literackiej lub kulturowej
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Szansa dla człowieka – wyrzeczenie się ziemskich przyjemności
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Wyrazy które wyszły z użycia
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Formy bez przegłosu polskiego
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Inna niż współcześnie odmiana rzeczowników
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Wyrazy o innym znaczeniu niż współczesne
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
rolnicza spółdzielnia produkcyjna
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
państwowe gospodarstwo rolne
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
16 mln ofiar, zniszczenie imperiów i reparacje nałożone na Niemcy
|
|
|
Wielki kryzys gospodarczy öğrenmeye başla
|
|
rozpoczął sie od krasu w USA, prowadząc do bezrobocia i wzrostu ekstremizmu
|
|
|
dojście Mussoliniego do władzy öğrenmeye başla
|
|
doszedł do władzy w 1922r. poprzez marsz na Rzym, wprowadził autorytarne rządy
|
|
|
dojście Hitlera do władzy öğrenmeye başla
|
|
doszedł do władzy w 1933r. wprowadzając reżim totalitarny, rasizm i politykę ekspansji
|
|
|
kultura i nauka podczas wojny öğrenmeye başla
|
|
charakteryzowały się rozwojem sztuki (surrealizm i jazz) oraz nauki (teoria względności) a takze walką o prawa kobiet i mniejszości
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
niemiecki polityk, jeden z głównych przywódców Niemiec nazistowskich, zbrodniarz
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
pogrom żydów w Niemczech, ulice zostaly zasypane odłamkami szkła i kryształów ze zniszczonych żydowskich mieszkań i sklepów
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
akcja schwytania i wymordowania przeciwników hitlera
|
|
|
