|
soru |
cevap |
Hipotezom przyporządkowano kategorie rysunków przyjęte w Chicago case study. öğrenmeye başla
|
|
The hypotheses were assigned categories of drawings adopted in the Chicago case study.
|
|
|
rozróżnianie między widokiem obiektu a wiedzą o obiekcie öğrenmeye başla
|
|
distinguishing between the view of an object and the knowledge of it
|
|
|
uświadomienie sobie odrębności obu tych składowych öğrenmeye başla
|
|
realising the distinctiveness of these two components
|
|
|
przypominanie sobie informacji w powiązaniu z jakąś czynnością öğrenmeye başla
|
|
recollection of information in connection with an activity
|
|
|
hamować poszukiwanie nowych rozwiązań öğrenmeye başla
|
|
inhibit the search for new solutions
|
|
|
wyrazić bardziej precyzyjnie öğrenmeye başla
|
|
to express more precisely
|
|
|
potwierdzić lub zanegować hipotezy öğrenmeye başla
|
|
to confirm or negate hypotheses
|
|
|
hipotezy brzmią następująco öğrenmeye başla
|
|
the hypotheses read as follows
|
|
|
podważyć (sprawdzić hipotezy) öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
największa przeszkoda by dobrze rysować öğrenmeye başla
|
|
the biggest obstacle to draw well
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
the other side of the coin
|
|
|
nie bez znaczenia jest ten fakt öğrenmeye başla
|
|
not without significance is the very fact
|
|
|
zwięzłośc notacji daje szkicowi głębię semantyczną wymaga przedstawienia abstrakcyjnego od twórcy i umiejętności interpretacji od odbiorcy öğrenmeye başla
|
|
the brevity of notation gives a sketch semantic depth it requires abstract representation from the creator and interpretation skills from the reciever
|
|
|
opłacalność wchodzi w grę öğrenmeye başla
|
|
profitability comes into play
|
|
|
cechy niemierzalne są zagrożone öğrenmeye başla
|
|
non measurable attributes are at stake
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
responsible for, in charge of, in control of, organize
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
impreciseness, inexactness, lack of precision, vagueness, inaccuracy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
półkule przekazują sprzeczne informacje öğrenmeye başla
|
|
the hemispheres give contradictory messages
|
|
|
stanowi główną wadę w porównaniu do modelu cyfrowego öğrenmeye başla
|
|
it constitutes a major imperfection compared to the digital model
|
|
|
ograniczenia w poziomie precyzji öğrenmeye başla
|
|
constraints on the level of precision
|
|
|
hamować postęp w nauce rysunku öğrenmeye başla
|
|
to hinder progress in learning to draw
|
|
|
Precedens oznacza obrazy przechowywane w pamięci architekta do których odnosi się w pracy mniej lub bardziej świadomie. öğrenmeye başla
|
|
Precedence stands for images stored in an architect's memory, to which he or she refers at work more or less consciously.
|
|
|
Mogą nimi być rozwiązania projektowe wcześniej użyte przez projektanta lub wzorce zaczerpnięte od innego projektanta, jak również wszystko zaobserwowane podczas podróży. öğrenmeye başla
|
|
These can be design solutions previously used by the designer or patterns taken from another designer, as well as everything observed during travel.
|
|
|
Precedensy mogą mieć negatywny wpływ na kreowanie nowych rozwiązań, ponieważ sugerują już dobrze znane sposoby rozwiązywania problemu. öğrenmeye başla
|
|
Precedents may have a negative impact on creating new solutions, because they suggest already well-known manners of problem solving. This issue is called functional fixedness.
|
|
|
Fiksacja ma potencjał przyspieszania percepcji i znajdowania odpowiedzi, ale może także powstrzymywać sięganie po rozwiązania innowacyjne. öğrenmeye başla
|
|
Fixedness has the potential to speed up perception and find answers, but it can also inhibit the reaching of innovative solutions.
|
|
|
Fiksacja funkcjonalna jest nastawieniem psychicznym powstałym analogicznie do wcześniejszego stanu myśli. öğrenmeye başla
|
|
Functional fixedness is a mental attitude that was created analogously to the previous state of thought.
|
|
|
opisane właściwości i wynikające z nich funkcje öğrenmeye başla
|
|
described attributes and resultant functions
|
|
|
udoskonalenie percepcji i wynikacjąca z niego nauka, zrozumienie i zapamiętanie przestrzeni öğrenmeye başla
|
|
refining visual perception and the resultant learning, understanding and remembering of space
|
|
|
Z samej swej natury, rysunek jest zapisem procesów organizujących percepcję. W konsekwencji, rozwój umiejętności rysunkowych bazuje na jego doskonaleniu. öğrenmeye başla
|
|
By its very nature, drawing is a notation of processes organizing visual perception. Consequently, the development of drawing skills is based on its refinement.
|
|
|
Studiowanie rysunku polega na uśmiadomieniu sobie tych dwóch komponentów. öğrenmeye başla
|
|
The study of drawing consists in realising the distinctiveness of these two components.
|
|
|
