soru  |
cevap |
|
öğrenmeye başla
|
|
gatunek dydaktyczny wywodzący się z antyku, napiętnowanie ludzkich wad, złych obyczajów, ośmieszenie
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
połączone elementy przeciwstawne, np. tragizm i komizm, piękno i brzydota
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
sposób ukazania postaci polegający na wyolbrzymieniu i przerysowaniu jej cech
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
sposób wypowiadania się oparty na zamierzonej niezgodności, najczęściej przeciwieństwie, dwóch poziomów wypowiedzi: dosłownego i ukrytego,
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
umieszczenie zabawnych zdarzeń w fabule
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
ośmieszenie osoby w sposób obraźliwy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
podporządkowanie utworu celom dydaktycznym często przez pokazanie niepożądanych zachowań
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
nawoływanie do walki/poświęcenia za ojczyznę
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
uroczysta i podniosła pieśń pochwalna o apostroficznym charakterze wypowiedzi, układana na cześć bóstwa, osoby, idei, przełomowego wydarzenia, ojczyzny.
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
uroczysty zwrot do adresata
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
naśladowanie określonego gatunku, utworu w sposób ironiczny, prześmiewczy cel: krytyka pierwowzoru
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
naśladowanie określonego gatunku, utworu w sposób zabawny, neutralny lub pozytywny dla pierwowzoru
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
przekształcenie oryginalnego utworu w innym stylu. Zazwyczaj obniżenie stylu podniosłego w niski styl.
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
humorystyczny utwór wierszowany napisany w stylu eposu bohaterskiego
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
podniosły z wieloma środkami stylistycznymi (por homeryckie)
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
oddziaływanie na odbiorcę, perswazja
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
naśladowanie dawnego języka
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
naśladowanie języka regionalnego
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
naśladowanie języka potocznego
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
naśladowanie grup społecznych
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
synkretyczny gatunek poetycki, nawiązania do natury, wsi, miłości romantycznej, prości bohaterowie (pasterze)
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
określenie mitologicznej fikcyjnej krainy wiecznego szczęścia
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
przyroda spleciona z wewnętrznymi odczuciami poety
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
powtarza się kompozycja utworu
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
2 przeciwstawne znaczeniowo elementy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
2 przeciwstawne znaczeniowo elementy metaforyczna zmiana znaczenia wyrazów
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
prawda wiary ogłoszona przez kościół nie podlega weryfikacji
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
powtarzanie fragmentów tekstów
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
świat zepsuty, co wyśmiewał öğrenmeye başla
|
|
zuchwałość, rozpustność, nie dbanie o dobro ojczyzny, kierowanie się własnym dobrem,
|
|
|
