soru  |
cevap |
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
podział na wersy i zwrotki, identyczna ilość sylab w wierszach, powtórzenia jako środki stylistyczne
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
szczególne uporządkowanie fonetyczne wiersza
|
|
|
aliteracja (instrumentacja głoskowa) öğrenmeye başla
|
|
powtarzanie podobnych zbitek głosek
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
ukazanie wyrazu jako większy od podstawowego wyrazu
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
ukazanie wyrazu jako mniejszy względem wyrazu podstawowego
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
dwa złożone ze sobą wyrazy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
wielowyrazowe omówienie wyrazu
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
mocny wyraz zamieniony na łagodniejszy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
wyraz określający rzeczownik
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
zestawienie wskazujące na podobieństwo danych przedmiotów lub zjawisk
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
wyraz który wyszedł z użycia
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
przenośnia, zestawione słowa tworzące związek o innym znaczeniu niż dosłowny
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
emocjonalne nacechowanie wypowiedzi
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
przeniesienie wyrazu lub części zdania do następnego wersu
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
zwrot do osoby, bóstwa, przedmiotu
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
zmiana zwykłego układu na odwrotny
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
opuszczenie elementu zdania
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
pytanie które nie wymaga odpowiedzi, skłania do przemyśleń
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
ciągi zdań o takiej samej lub podobnej budowie
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
powtórzenie tego samego zwrotu lub słowa na początku zdania
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
powtórzenie tego samego zwrotu lub wyrazu na końcu zdania
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
dwa elementy przestawne połączone w jedną całość
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
błąd składniowy zniekształcający budowę zdania
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
wyszukany, zaskakujący pomysł wyznaczający budowę utworu i nadający mu zamierzoną sztuczność poetycką
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
mistrzostwo formy, rozbudowana forma dominująca nad treścią, kwiecistość formy, poezja salonowa często o frywolnej treści
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
zastosowanie części zamiast całości
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
sposób budowania wypowiedzi za pomocą powtórzenia i dopełnienia jakiegoś elementu wyrażenia poprzedniego
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
rodzaj puenty polegającej na zebraniu najważniejszych słów, motywów lub pojęć
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
kierunek w poezji stworzony przez poetę G. Marino
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
wprowadzeniu do utworu elementów brzydoty
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
twierdzenie logiczne prowadzące do zaskakujących lub sprzecznych wniosków
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
dwa wyrazy o przeciwstawnych znaczeniach
|
|
|
