Psychologia spoleczna Sesja

 0    61 flashcards    majamachnio
mp3 indir Baskı oynamak kendini kontrol et
 
soru język polski cevap język polski
Bezwiedny egotyzm
öğrenmeye başla
wzrost atrakcyjności innego człowieka, dzięki skojarzeniu go z naszym ja, ma charakter nieświadomy (np. podobieństwo nazwisk, dat urodzenia)
Mimikra
öğrenmeye başla
naśladowanie innych ludzi (tzw. efekt kameleona)
zakochanie
öğrenmeye başla
namiętność psychiczna i fizyczna, idealizacja
romantyczne początki
öğrenmeye başla
przewidywalność, zaufanie, wiara w przywiązanie partnera i dobre intencje
miłość kompletna
öğrenmeye başla
empatia (przyjmowanie cudzego punktu widzenia, emocjonalnego współbrzmienia)
miłość przyjacielska
öğrenmeye başla
problem powstrzymywania spadku intymności (pułapka dobroczynności, bezkonfliktowości, obowiązku i sprawiedliwości)
związek pusty
öğrenmeye başla
ważne mechanizmy zabezpieczenia zaangażowania (zaangażowanie jest decyzją, którą można zmienić)
Eros
öğrenmeye başla
miłość namiętna, opisywana jako miłość od pierwszego wejrzenia, fizyczna potrzeba bliskości, wzajemna idealizacja
Storge
öğrenmeye başla
miłość romantyczna, stabilna, wysoki poziom intymności, zorientowana na przyjaźń
Ludus
öğrenmeye başla
miłość traktowana jako gra, skupia się na czerpaniu przyjemności
Agape
öğrenmeye başla
podtyp powstały z połączenia Eros i Storge, miłość altruistyczna, zdolność do poświęceń, zawiera wysokie nasilenie wszystkich składników miłości
Mania
öğrenmeye başla
podtyp powstały z połączenia Eros i Ludus, obsesyjna miłość wyrażana poprzez chęć kontroli
Pragma
öğrenmeye başla
podtyp powstały z połączenia Storge i Ludus, racjonalna strona miłości, świadomy wybór partnera z uwzględnieniem jego zalet i wad, przeżywanie jej nie jest uwarunkowane składnikami miłości, brak porywów, ale i rozczarowań
Tożsamość seksualna
öğrenmeye başla
pociąg seksualny do osób określonej płci, bez względu na płeć lub brak pociągu seksualnego.
Tożsamość płciowa
öğrenmeye başla
przeżywanie własnej płci, ekspresja własnej płci
Tożsamość romantyczna
öğrenmeye başla
czy w ogóle i z kim chcemy budować związek
Heteronormatywność
öğrenmeye başla
uznanie cispłciowości (utożsamianie się z płcią biologiczną) i heteroseksualności za preferowany wariant tożsamości płciowej, seksualnej i romantycznej. Założenie, że jest to lepsze i uznawane za normę.
Nieheteronormatywność
öğrenmeye başla
uznanie różnorodności i równorzędności wszystkich wariantów seksualnych, romantycznych i płciowych. Cechy biologiczne są ważne, ale nie są wystarczające, żeby opisywać człowieka.
GSRD
öğrenmeye başla
różnorodność płciowa, seksualna i romantyczna (+ heteroseksualność niewpisująca się w heteronormatywność jako model, np. osoby mające fetysze, czy uprawiające BDSM).
dialog(reakcje na niezadowolenie)
öğrenmeye başla
reakcja aktywna i konstruktywna
lojalność (reakcje na niezadowolenie)
öğrenmeye başla
reakcja bierna i konstruktywna
zaniedbanie (reakcje na niezadowolenie)
öğrenmeye başla
reakcja bierna i destruktywna
wyjście (rekacje na niezadowolenie)
öğrenmeye başla
reakcja aktywna i destruktywna
etyka kolektywistyczna
öğrenmeye başla
lojalność i konformizm wobec wspólnoty
etyka autorytetu
öğrenmeye başla
respekt i uległość wobec autorytetu
czystość
öğrenmeye başla
kontrola popędów, godność
tradycyjne społeczeństwo
öğrenmeye başla
oparte na osobistych relacjach poszczególnych jednostek (jednostka służy wspólnocie).
społeczeństwo obywatelskie
öğrenmeye başla
dobrowolnym stowarzyszeniem wolnych jednostek połączonych zasadami (organizacje społeczne służą jednostce, bronią jej praw i interesów).
sprawiedliwość dystrybutywna
öğrenmeye başla
kryteria dobrego podziału dóbr
sprawiedliwość proceduralna
öğrenmeye başla
sposób dokonywania podziału, stopień kontroli nad procesem podziału dóbr
sprawiedliwość retrybutywna
öğrenmeye başla
dotycząca karania ludzi za postępki niemoralne i szkodliwe (proporcjonalne do oburzenia, jakie budzą)
normy spoleczne opisowe
öğrenmeye başla
jak postępuje większość, ich przestrzeganie jest korzystne
normy społeczne powinnościowe
öğrenmeye başla
co się powinno robić, co jest społecznie pożądane (aprobata lub dezaprobata innych — sankcje, a także satysfakcja z siebie lub poczucie winy — sumienie)
błąd ostateczny atrybucji
öğrenmeye başla
co się powinno robić, co jest społecznie pożądane (aprobata lub dezaprobata innych — sankcje, a także satysfakcja z siebie lub poczucie winy — sumienie)
zachowania między grupowe
öğrenmeye başla
izolacja, utrzymywanie dystansu, dyskryminacja, gorsze traktowanie wywołują negatywne skutki dla zdrowia, stres, obniżkę energii i są źródłem zagrożenia.
dehumanizacja
öğrenmeye başla
wykluczenie poza wspólnotę ludzką
tłumienie stereotypów - efekt sprężyny
öğrenmeye başla
skutek dostępności stereotypu, który chcemy stłumić (długi trening może mu zapobiec).
socjalizacja
öğrenmeye başla
nabywanie struktur umysłowych charakterystycznych dla społeczeństwa
prymowanie
öğrenmeye başla
poprzedzanie przetwarzania danych, wykonywania jakiejś czynności przez podmiot aktywizacją jakiejś jego struktury wiedzy, często dokonywane podprogow, bez świadomości podmiotu.
selektywność spostrzegania
öğrenmeye başla
zaktywizowane różne rodzaje wiedzy uwrażliwiają nas na odmienne rodzaje treści spostrzeganych sytuacji. Możemy pod ich wpływem nie zwrócić uwagi na istniejące bodźce, a także dostrzegać rzeczy, których nie ma.
interpretacja znaczenia
öğrenmeye başla
zrozumienie tego, co się dzieje wymaga jakiejś wiedzy, wieloznaczne dane mogą być podciągnięte pod jakiś schemat drogą asymilacji.
pamięć
öğrenmeye başla
schematy wpływają na zapamiętywanie danych (czasem na zasadzie zgodności tego co spostrzegamy ze schematem, czasem na zasadzie sprzeczności z nim).
błąd nadużycia schematu
öğrenmeye başla
przypominanie sobie danych, z którymi faktycznie człowiek się NIE zetknął, ale wywnioskował ze schematu.
efekt asymilacji
öğrenmeye başla
przesunięcie oceny w kierunku dodatnio związanym z kontekstem (dobry, bo w grupie cenionej).
ucieleśnienie
öğrenmeye başla
stany ciała osoby wydającej sądy wpływają na przetwarzanie przez nią informacji, kategoryzację obiektów; stany ciała są rodzajem kontekstu.
Efekt samej ekspozycji
öğrenmeye başla
im częściej spotykamy dany obiekt, tym bardziej go lubimy
heurystyka dostępności
öğrenmeye başla
ocena częstości, prawdopodobieństwa wystąpienia pewnych wydarzeń, zdarzenia łatwe w przypominaniu.
heurystyka zakotwiczenia
öğrenmeye başla
punktem wyjścia (kotwicą) łatwo dostępna liczba, potem dostosowanie do niej.
heurystyka reprezentatywności
öğrenmeye başla
ocena przynależności obiektu do kategorii na podstawie podobieństwa do typowych jej egzemplarzy, złudzenie mądrości wstecznej (na podstawie podobnych zdarzeń), „Ja to wiedziałem”.
heurystyka jako zastępniki
öğrenmeye başla
prostsza informacja zastępnikiem właściwej.
heurystyki jako adaptacje
öğrenmeye başla
przetarg między wysiłkiem a dokładnością — szybki i oszczędny sposób podejmowania decyzji.
zaufanie społeczne
öğrenmeye başla
pozytywny pogląd na naturę ludzką. Ludzie są szlachetni, uczciwi, współpracują, interesy są głównie zbieżne, intencjonalne działania innych przynoszą wyniki po naszej myśli.
w polsce niski poziom zaufania
öğrenmeye başla
przyczyną jest materializm (wyszliśmy z biedy), doświadczenia komunizmu, kolektywistyczna kultura, która tworzy bezpieczeństwo, ale niszczy zaufanie, bo ogranicza do kręgu „swoich”.
Nieufność napędza korupcję
öğrenmeye başla
skoro nie mogę Ci zaufać, muszę Cię kupić.
Cynizm
öğrenmeye başla
negatywny pogląd na naturę ludzką. Ludzie łatwo ulegają deprawacji pod wpływem władzy, są egoistyczni, leniwi i lekceważą zasady etyczne. Towarzyszą mu negatywne emocje, rywalizacja, materializm, mniejszy udział w wyborach, a także obniżenie dobrostanu.
Wiara w życie jako grę o sumie zerowej
öğrenmeye başla
interesy ludzi sprzeczne, wygrana jednego człowieka możliwa kosztem przegranej drugiego, porażka wynikiem tego, że ktoś coś zabrał i im biedniejszy kraj, tym silniejsze takie przekonanie.
autorytaryzm
öğrenmeye başla
tylko prawicowy, lewicowego nie ma. Autorytarna uległość, autorytarna agresja, skłonność do karania odmieńców, konwencjonalizm.
Kluczowym korelatem autorytaryzmu
öğrenmeye başla
lęk i poczucie zagrożenia, a świat jest niebezpieczny i uczciwi ludzie są zagrożeni.
Orientacja na dominację społeczną
öğrenmeye başla
nierówności uzasadnione i pożądane, hierarchiczny rys, lepsze grupy słusznie górują nad gorszymi, darwinizm społeczny, świat dżunglą.
Wiara w sprawiedliwość świata (Melvin Lerner)
öğrenmeye başla
podstawowe urojenie „Ludzie na ogół dostają to, na co sobie zasłużyli”, pomoc tylko niewinnej ofierze, jeśli jest niemożliwa, to źle myślimy o ofierze, „Sama jest sobie winna".
Paradoks
öğrenmeye başla
im większa niesprawiedliwość tym bardziej nasilone są te ideologie.

Yorum yapmak için giriş yapmalısınız.