soru  |
cevap |
|
öğrenmeye başla
|
|
zenon z kition, nie wpadanie w skrajności, życie zgodnie z cnotą, przyjmowanie wszystkiego ze spokojem i rozumem
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Epikur; osiągnięcie szczęścia, odczuwanie radości życia polega na umiarkowaniu i unikaniu skrajności
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Pyrron z Elidy; powinnismy powstrzymac się od wydawania sądów o rzeczywistości
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Nike z Samotraki, II w. p.n.e.
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Waza grecka z Apulli, 4w.p.n.e
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Partenon w Atenach, V w.p.n.e
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Portres kobiety z rylcem i drewnianymi tabliczkami Iw
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Akwedukt rzymski w Segowii I-II w
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Łuk Septymiusza Sewera w Rzymie IIw.
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
wiem, że nic nie wiem; prawdziwą mądrość człowieka odnajdujemy w sobie samych
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
rzeczywistość to złudzenie, postępujemy źle z powodu niewiedzy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
złoty środek, wyciąganie wniosków, naukowe podejście
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
(3500-500) późny okres starożytności-starożytność klasyczna
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
aktorami byli wyłącznie mężczyźni, zasada trzech jedności, na scenie max 3 osoby, wystepowano w strojach kapłanów, noszono buty na koturnach i maski
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
poważna historia często z herosem lub wybitnym człowiekiem w roli głównej
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
żartobliwe przedstawienie zawierające cele wychowawcze i moralne
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
twórca tragedii z uniwersalnymi problemami moralnymi
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
człowiek jest bezsilny wobec wyroków losu
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
reformator teatru greckiego, wprowadził role kobiet, ograniczył rolę wątków religijnych
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
dopasowanie konwencji gatunkowej i stylu człowieka do jego tematyki oraz odbiorcy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
rozbudowany utwór wierszowany, który ukazuje dzieje legendarnych lub historycznych bohaterów na tle wydarzeń przełomowych dla historii danego kraju
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
ogół wartości obyczajów i wzorów postępowanie przyjętych przez grupę ludzi decydujących o jej odrębności
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
rodzaj wiersza o charakterystycznym rytmie
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
pycha i pewność siebie bohatera, pokrzywdzająca postawa wobec bogów która ściąga na bohatera nieuchronną karę
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
przodownik chóru w antycznym teatrze
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
wzorowanie się na naturze
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
centralna cześć teatru greckiego
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
pierwsza pieśń śpiewana przez chór w tragedii antycznej
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
silne nacechowanie emocjami
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
najstarszy gatunek liryki
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
scena wprowadzająca w fabułę
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
scena w starożytnym teatrze
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
poezja wyzwalająca do walki za ojczyznę
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
błąd, przewinienie, które popełnia bohater i tym powoduję katastrofę
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
sztuka pięknego i logicznego wysławiania się
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
łączenie najlepszych cech poszczególnych osób by stworzyć ideał
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
rozbudowana apostrofa na początku eposu
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
wystepuje gdy bohater nieświadomie doprowadza do katastrofy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
przekonanie że człowiek powinien łączyć piękno duchowe z ciekesnym
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
celowe opóźnienie akcji by zbudować napięcie
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
zespół wzorców reguł i metod do przedstawiania danej postaci
|
|
|
