soru |
cevap |
öğrenmeye başla
|
|
część mowy odpowiadająca na pytania Kto? Co? i inne pytania przypadków gramatycznych
|
|
|
Przez co odmienia się rzeczownik? öğrenmeye başla
|
|
Rzeczownik odmienia się przez przypadki, liczby, osoby. Posiada rodzaj gramatyczny.
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "muzeum"? öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "okulary"? öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
Jakie wyróżniamy grupy rzeczowników? öğrenmeye başla
|
|
własne (np. pisarz, góra, ocean, ministerstwo) pospolite (np. Monika, Sienkiewicz, Atlantyk, Ministerstwo Sprawiedliwości) żywotne (np. autor, troll, lew) nieżywotne (np. książka, horyzont, mgła) osobowe (np. sędzia, kuzyn) nieosobowe (np. wyrok, myślenie)
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "Włochy"? öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "mecz"? öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
Przez co odmienia się przymiotnik? öğrenmeye başla
|
|
Odmienia się przez przypadki, liczby, rodzaje. Ponadto ulega on stopniowaniu.
|
|
|
Jakie są typy stopniowania przymiotnika? öğrenmeye başla
|
|
proste regularne (np. krótki-krótszy-najkrótszy) proste nieregularne (np. duży-większy-największy) opisowe (np. słony-bardziej słony-najbardziej słony)
|
|
|
Jakie stopnie wyróżniamy przy przymiotnikach? öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "dziwny"? öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "młody"? öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "przezroczysty"? öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
W jaki sposób stopniuje się przymiotnik "skomplikowany"? öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Przysłówek określa okoliczności i cechy, które towarzyszom czynnościom (np. wyjechała WCZORAJ, SZYBKO biega)
|
|
|
Przez co odmieniają się przysłówki? öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
Na jakie pytanie odpowiada przysłówek? öğrenmeye başla
|
|
Przysłówek odpowiada na pytania Jak? Gdzie? Kiedy?
|
|
|
W jaki sposób mogą się stopniować czasowniki? öğrenmeye başla
|
|
stopniowanie proste regularne (np. mocno-mocniej-najmocniej) stopniowanie proste nieregularne (np. źle-gorzej-najgorzej) opisowe (np. obrazowo-bardziej obrazowo-najbardziej obrazowo)
|
|
|
Z jaką częścią mowy najczęściej łączy się przysłówek? öğrenmeye başla
|
|
z czasownikiem (i z przymiotnikiem)
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Jest to nieodmienną i niesamodzielną częścią mowy.
|
|
|
Co tworzy wyrażenie przyimkowe? öğrenmeye başla
|
|
przyimek + rzeczownik lub przyimek + zaimek rzeczowny
|
|
|
Co określa wyrażenie przyimkowe? öğrenmeye başla
|
|
Określa ono relacje przestrzenne, czasowe, przyczynowe (np. pod stołem, za godzinę, po miesiącu, ze smutku)
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
To nieodmienna i niesamodzielna część mowy.
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Łączenie wyrazów bądź zdań składowych.
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
To część mowy nazywająca czynności i stany.
|
|
|
Jaką częścią mowy jest słowo "maluję"? öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
Przez co odmienia się czasownik? öğrenmeye başla
|
|
Przez osoby, liczby, rodzaje, tryby. Może być osobowy lub nieosobowy.
|
|
|