soru  |
cevap |
kto moze zaproponować zmianę konstytucji? öğrenmeye başla
|
|
senat, 1/5 sejmu, prezydent
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
większa liczba głosów za niż przeciw głosy wstrzymujące nie są brane pod uwagę
|
|
|
zmiana konstytucji ilość głosów w sejmie öğrenmeye başla
|
|
2/3, conajmniej polowa poslow
|
|
|
zmiana konstytucji ilość głosów w senacie öğrenmeye başla
|
|
większość bezwzględna, conajmnie polowa poslow
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
najmniejsza zbiorowość, przyjaźń pokrewienstwo itp
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
najmniejsza zbiorowość, przyjaźń pokrewienstwo
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
niewielka zbiorowość np osoby dojezdzajace do szkoly
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
duza zbiorowosc, niewielka przestrzeń, spontaniczne reakcje, agresja, siła
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
min 3 osoby, trwale lub tymczasowe relacje,
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
zbiorowość, silne emocje w wiezi, nieformalna np duchowosc, tradycja i zwyczaj
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
min 15 ludzi wpolne cechy, zainteresowania, wiezi umowy i wymiany dóbr, formalna
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
grupa wyodrebiona, własna struktura i realizja celu
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
duża liczebność, zamiszkanie wspolne terytorium, cechy laczace ludzi
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
dobrowalnie przez ludzi, pratie organizacje itp
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
zakceptowanie rozwiazania 2 stron zgodne z wartosciami i celami ich
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
porozumienie z ustępstwami
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
organizacja polityczno-społeczna, okreslony teren, wladza itp
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
państwo podejmuje decyzje i realizuje cele, nie ulega wpływom innych państw
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
władza na danym terytorium jest władzą najwyższa
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
Arystoteles, państwo jest tworem czlowieka
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
August Comte, pantwo jako jednolity organizm
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
związek państw mający wspólny element
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
związek państw dla osiągnięcia danego celu
|
|
|
zasada suwerenności narodu öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
zasada demokratycznego państwa prawa öğrenmeye başla
|
|
władza działa zgodnie z prawem
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
udział sprawowania władzy przez samorządy
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
stabilne, przejrzyste, spójne, ogólne, zupelne, precedensowe
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
domniemanie o niewinności öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
nieznajomość prawa szkodzi öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
przewidywanie rozwoju wypadków, na wysokim szczeblu
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
dobrowadzenie do zetkniecia sie ze soba stron sporu miedzynarodowrgo w celu porozumienia
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
grupa ludzi działa na rzecz zapotrzebowania potrzeb spolecznosci
|
|
|
cechy instytucji spolecznej öğrenmeye başla
|
|
regulacja, zaspokojenie potrzeb, integracja
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
oddana sprawa pod niezaleznom komisje dajaca rozwiazanie
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
przekonanie w sposob schematyczny, uproszczony
|
|
|
stygmnatyzacja spoleczna(naznaczenie) öğrenmeye başla
|
|
proces nadaniu posiadaczom pewnych cech
|
|
|
|
öğrenmeye başla
|
|
postawa akceptacji zachowacz spolecznych przez jednostke
|
|
|
