soru                    | 
                
                    cevap                    | 
            
        
        | 
     öğrenmeye başla
 | 
  | 
      proces rozwoju życia na Ziemi, polegający na stopniowym dokonywaniu się zmian genetycznych w populacjach, czego efektem jest powstawanie nowych gatunków.   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      nauka o ewolucji organizmów   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      pogląd, że świat i wszystkie gatunki roślin i zwierząt zostały stworzone przez Boga (religie monoteistyczne) lub bogów (religie politeistyczne).   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      ewolucję powodują zmiany w środowisku, używanie narządu powoduje jego rozwój, a nieuzywanie zanik, wszystkie cechy nabyte podczas życia organizmu są dziedziczone.   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      Co jakiś czas zachodzą kataklizmy, które niszczą całe życie na Ziemi, po ich ustąpieniu życie odradza się na nowo w doskonalszej formie; zwolennikiem tej teorii był Georges Cuvier   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      czynniki sprawcze ewolucji to: zmienność między osobnikami, nadwyżka rozrodczości, konkurencja, dobór naturalny; twórca tej teorii to Karol Darwin   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
      dowody ewolucji - pośrednie    öğrenmeye başla
 | 
 | 
      narządy szczątkowe, analogiczne, homologiczne, atawizmy, dowody z embriologii, dowody z fizjologii, biologii, genetyki, dowody z biogeografii   
 | 
 | 
 | 
      dowody ewolucji - bezpośrednie    öğrenmeye başla
 | 
 | 
      skamieniałości, odciski i odlewy, formy przejściowe, żywe skamieniałości   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      ewolucyjny proces powstawania gatunków; jest to proces zmiany lub "rozbicia" puli genowej danego gatunku na jedną lub kilka linii potomnych; wymaga wystąpienia izolacji między populacjami   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      prezygotyczna i postzygotzyczna   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      przestrzenna, czasowa, mechaniczna, gametyczna.   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      nieprzeżywalne zygoty, bezpłodność mieszańców, większa śmiertelność mieszańców   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      geograficzna - populacje oddzielone są od siebie przeszkoda geograficzną - morza, oceany, góry, jeziora   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      populacje tego samego gatunku zasiedlają różne siedliska i z czasem różnicują się genetycznie   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      sezonowa, fenologiczna, organizmy zamieszkują ten sam teren ale różnią się czasem kwitnienia lub rozrodu   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      behawioralna - osobniki różnych populacji tego samego gatunku nie krzyżują się ze sobą, gdyż różnią się zachowaniami godowymi   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      (anatomiczno-morfologiczna) między osobnikami blisko spokrewnionymi występują różnice w budowie narządów rozrodczych uniemożliwiające rozród   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      nasienie może płynąć tylko w kierunku jaja osobnika tego samego gatunku, plemniki nie przeżywają w drogach rodnych samicy innego gatunku, nawet blisko spokrewnionego   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      zygoty powstałe w wyniku zapłodnienia są letalne lub mają wyrażnie obniżoną żywotność   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      powstaje zygota, która rozwija się, lecz osobniki dorosłe są niepłodne   
 | 
 | 
 | 
      upośledzenie potomstwa mieszańców    öğrenmeye başla
 | 
 | 
      osobniki różnych gatunków krzyżują się ze sobą, mają potomstwo, ale to potomstwo wydaje na świat osobniki słabe lub niepłodne   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      allopatryczna, sympatryczna, stopniowa, nagła, właściwa, filetyczna   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      występuje najczęściej i jest wynikiem izolacji geograficznej   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      zachodzi bez wystąpienia mechanizmów izolacji przestrzennej, spowodowana jest najczęściej działaniem doboru naturalnego rozrywającego   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      jest skutkiem stopniowego, powolnego gromadzenia się drobnych zmian w pulach genowych   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      skokowa, zachodzi szybko w małych izolowanych populacjach np. poliploidyzacja u roślin (wystarczy jedno pokolenie)   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      kladogeneza, specjacja radiacyjna; w jej wyniku powstają dwa gatunki potomne lub więcej   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      anageneza, cały gatunek ulega przekształceniu w nowy gatunek (trudna do zaobserwowania ze względu na czas potrzebny do zajścia tego procesu)   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      tempo ewolucji, wymieranie szczepów, wielokierunkowość, nieodwracalność, postępowy charakter   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      zachodzi w obrebie gatunku na poziomie ewolucji i polega na odwracalnej zmianie frekwencji alleli genów warunkujacych pewne cechy fenotypowe   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      zachodzi na wyższym poziomie niż gatunek i prowadzi do powstawania i zmian grup organizmów, w rezultacie do powstania nowych rodzajów, rodzin, rzędów i jeszcze wyższych jednostek taksonomicznych (na poziomie królestwa to megaewolucja)   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      skutek ewolucji zbieżnej, która prowadzi do wykształcenia się u organizmów narządów podobnych, pełniących zbliżone funkcje, lecz o odmiennym pochodzeniu   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      jest skutkiem ewolucji rozbieżnej i polega na powstaniu licznych form przystosowawczych organizmów spokrewnionych ze sobą, mogących żyć w różnych niszach ekologicznych   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      występuje wtedy, gdy ewoluują organizmy blisko ze sobą spokrewnione jej konsekwencją jest powstanie bliźniaczych gatunków siostrzanych, żyjących w różnych miejscach i trudnych do sklasyfikowania np. jaszczurki analisy, żyjące na Antylach   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      ewolucja gatunków powiązanych ze sobą pod względem ekologicznym np. trzmiela i koniczyny   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      jest efektem koewolucji, która polega na upodobnieniu się różnych gatunków do siebie, np. szerszenia i przeziernika osowca   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      upodabnianie się organizmów do otoczenia   
 | 
 | 
 | 
| 
     öğrenmeye başla
 | 
 | 
      procesy ewolucyjne prowadzące do powstania człowieka   
 | 
 | 
 | 
      prawdopodobne drzewo rodowe człowieka    öğrenmeye başla
 | 
 | 
      Sahelanthropus tchadensis, Australopithecus afarensis, Homo habilis, Homo erectus, Homo floresiensis, Homo neanderthalensis   
 | 
 | 
 |